sábado, 18 de octubre de 2014

RESUMEN ARQUETIPOS SISTEMICOS

Arquetipo 1: soluciones contraproducentes 

El tema central de este arquetipo es que casi toda decisión implica consecuencias de largo alcance y de corto alcance, y a menudo ambas son diametralmente opuestas. 

Como mostramos en la plantilla, el síntoma del problema pide a gritos una solución, chirría. Se aplica una solución rápida que alivia el síntoma (en el ciclo compensador). Pero las consecuencias involuntarias de la solución (el círculo vicioso del ciclo reforzador) empeoran el desempeño que procuramos mejorar. 

A menudo la gente comprende las consecuencias negativas de las soluciones rápidas, pero igual las aplica porque la inacción le resulta más inquietante que los efectos negativos demorados. 

eaparece, a menudo peor que antes. Esto sucede porque las consecuencias involuntarias (en el ciclo reforzador) se multiplican lentamente en un largo período de tiempo, y al principio pasan inadvertidas (como el óxido), aunque continúan acumulándose mientras se aplica reiteradamente la solución errónea.



Estrategias para una situación de “soluciones contraproducentes” 

♦ Tener conciencia de las consecuencias involuntarias: abrir los modelos mentales de la gente reconociendo sin remilgos que la “solución rápida” sólo alivia un síntoma. Comprométase a enfrentar el verdadero problema ahora. 

♦ Reducir la frecuencia de aplicación de la “solución” y la cantidad de “soluciones” que se aplican al mismo tiempo. (Tal como ocurre con los medicamentos, la cantidad de efectos laterales indeseados se multiplica cuando se combinan las “soluciones”). Seleccione las intervenciones que produzcan las consecuencias menos nocivas o más manejables. 

♦ ¿El posible manejar o reducir las consecuencias indeseables? ¿Existen “soluciones” alternativas donde las consecuencias indeseables o involuntarias no sean tan devastadoras? ¿De veras desea solucionar el problema? ¿O el sistema cuidará de sí mismo en forma permanente? 

♦ Encare la raíz del problema: desista de las soluciones que sólo corrigen los síntomas. Cada solución contraproducente está impulsada por un objetivo implícito en el ciclo compensador 

Arquetipo 2: Límites del crecimiento 

Una compañía en rápida expansión está tan deslumbrada por su crecimiento que no invierte sus ganancias en el desarrollo que necesitaría se el crecimiento se detuviera. Cuando el crecimiento se detiene, y resulta evidente que ciertas mejoras fundamentales podrían impulsarlo de nuevo, la compañía ya no dispone de dinero ni de personal. Ojalá pudiéramos prever el “peor de los tiempos” mientras vivimos “el mejor de los tiempos”. 

Reconocer esta paradoja puede ayudar a los individuos y compañías a evitar la trampa de los límites del crecimiento. Lo cierto es que nunca crecemos sin límites. En todo aspecto de la vida, las pautas de crecimiento y los límites se combinan de diversas maneras. A veces predomina el crecimiento, a veces predominan los límites, y a menudo el grado de influencia oscila entre uno y otro. 



Estrategias para una situacion de “limites del crecimiento” 

♦ No repita lo que dio resultado en el pasado. Resista la tentación de invertir más en el proceso reforzador, en vez de tratar de comprender el proceso compensador. Por cada proceso reforzador, tal vez haya diez procesos compensadores al acecho, pero casi todos son invisibles. No vemos lo que mantiene las cosas estables, salvo cuando las cosas crecen o declinan drásticamente. 

♦ Si el crecimiento se ha detenido, examine los ciclos reforzadores y compensadores para hallar interrelaciones entre las estrategias de éxito y los límites potenciales. 

♦ La elección entre alcanzar una meseta, un pico o un derrumbe a menudo depende de la longitud en la demora del ciclo compensador y nuestra reacción. Una larga demora en el ciclo compensador significa que el ciclo de crecimiento puede llevar el sistema más allá de su capacidad antes que nos demos cuenta. 

♦ El momento ideal para modificar una situación de límites del crecimiento se encuentra en las primeras fases, cuando todavía tenemos tiempo y recursos para maniobrar. 

♦ Busque otros motores potenciales para el crecimiento, otros círculos virtuosos que permitan alentar o sostener el crecimiento. ¿Puede fortalecer los recursos que están impulsando el crecimiento? 



Arquetipo 3: Desplazamiento de la carga 

Una historia de desplazamiento de la carga, al igual que una situación de soluciones contraproducentes, suele comenzar con un síntoma que insta a alguien a intervenir para “resolverlo”. La solución es evidente e inmediata, y pronto elimina el síntoma, pero desvía la atención respecto del problema real o fundamental, que se debilita cuando se le presta menos atención. 











Estrategias para una situacion de “desplazamiento de la carga” 

♦ Al tratar de comprender una situación de desplazamiento de la carga, comience tal como en el caso de las soluciones contraproducentes 

♦ Use el arquetipo como herramienta de indagación, no como herramienta para defender a ultranza una medida. Existe la tentación de creer que nuestra solución favorita es la “correcta”, y de recurrir a ella sin más trámite. 

♦ Fortalezca la solución de largo alcance. Si no logra sus metas fundamentales, quizá necesite un objetivo mejor expresado. Es conveniente limitarse a investigar por qué se tarda tanto o por qué parece tan difícil, para abordar las raíces más profundas del problema. 

♦ De ser posible, respalde únicamente la solución de largo plazo; pase por alto los síntomas y abandone la adicción de golpe. Si debe enfrentar los síntomas ahora mismo, hágalo con cautela. Recuerde que se trata de ganar tiempo para trabajar en la solución fundamental. 

♦ Articule su visión y sus objetivos de largo plazo en torno de este problema. A veces la gente se pregunta: ¿Acaso la moraleja del “desplazamiento de la carga” es que yo debo encargarme de todo? ¿No puedo contratar a un asesor en impuestos, en vez de devanarme los sesos para entender el formulario? Por cierto que se pueden delegar tareas, pero seleccione las tareas que delega. Contratar un contador para encargarse del papeleo sería un desplazamiento de la carga si (a) usted quiere ser un experto en finanzas, y (b) si usted no organizó una estructura que le permita aprender. 

♦ Mientras fortalece su capacidad de largo plazo, haga lo posible para reducir toda adicción a la solución rápida. 



Arquetipo 4: “Tragedia del terreno común” 

La “tragedia del terreno común” siempre se inicia con gente que obtiene un beneficio individual al compartir un recurso común: una nueva autopista, por ejemplo. Pero en un momento el nivel de actividad se vuelve excesiva para el terreno común. El terreno parece inmenso y generoso al principio, pero es un recurso no renovable, o bien requiere mucho tiempo y esfuerzo para recuperarse. Ese terreno común puede consistir en recursos naturales, espacios abiertos, esfuerzos humanos, capital financiero, capacidad de producción o tamaño del mercado, cualquier cosa que represente un recurso común para grupos de individuos. En una “tragedia del terreno común”, el sistema envía la señal de que no podemos resolver el problema en forma individual, al margen de los demás competidores, usuarios o consumidores. 





Estrategias para una situacion de “tragedia del terreno comun” 

♦ Rehúya la tentación de pensar que toda “tragedia del terreno común” requiere la intervención de una autoridad superior. 

♦ Hay tres formas potenciales de intervención. En algunos casos (como en muchas situaciones empresariales), los costes colectivos de los esfuerzos se pueden exponer claramente ante los actores individuales. Si éstos ven la estructura, quizá se detengan. 

♦ En algunas de estas situaciones, debe existir una legislación prioritaria a favor del bien común, que imponga un objetivo común. No se puede manejar individualmente, porque cada individuo sufre grandes presiones para seguir agotando el recurso. 



Arquetipo 5: adversarios accidentales 

Este arquetipo explica cómo se crea oposición entre grupos que deberían y desean colaborar. Se aplica a equipos interfuncionales, proyectos conjuntos entre organizaciones, conflictos entre patrones y sindicatos o proveedores y fabricantes, disputas familiares e incluso guerras civiles. 

Estrategias para una situacion de “adversarios accidentales” 

♦ No enfatice la solución bien intencionada que se aplica a su parte de la organización. En cambio, procure comprender las necesidades de su colaborador, el modo en que usted atenta involuntariamente contra ellas, y cómo ambos podrían respaldarse mutuamente. 

El árbol genealógico de los arquetipos 


La mayoría de los arquetipos están estratégicamente interrelacionados. Esta herramienta de diagnóstico ayuda a entrever esas relaciones. Comience por arriba, pensando en la naturaleza del fenómeno que desea comprender. 







jueves, 9 de octubre de 2014

PREGUNTAS SOBRE EL CAPITULO 12 APRENDIZAJE EN EQUIPO



1- ¿Qué es aprendizaje en equipo?

El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean. Porque los equipos talentosos, están conformados por individuos talentosos, aunque los individuos aprenden todo el tiempo, sin embargo no hay aprendizaje organizacional.




2- ¿Porque es importante el diálogo y la discusión para el aprendizaje en equipo?

La discusión permite la disección de las percepciones, observando las cosas desde diferentes puntos de vista. Dialogo significa moverse a través de un flujo libre de significados, moviéndose entre dos orillas = es la forma de ver la naturaleza representativa y participativa del pensamiento.


3- ¿Según Bohm cuáles son las tres condiciones básicas que son necesarias para el diálogo? 


· suspender los supuestos o comprenderlos como supuestos.
· todos los participantes deben verse como colegas.
· un facilitador que mantenga el contexto del diálogo = mantener el diálogo en marcha la comprensión de esto, le permite influir sobre el desarrollo con su mera participación. El arte de facilitar un diálogo consiste en experimentar el flujo del significado.


4- ¿Qué son las rutinas defensivas?


· Reflexionar; develar nuestros supuestos y razonamientos, exponerlos a la observación ajena.
· Tomar las rutinas defensivas en cuenta, no pelear contra ellas.
· Cuanto mas fuertes son las rutinas defensivas, mas importantes son las causas que las provocan.

· La gente y equipos inteligentes funcionan bajo los efectos de la alquimia, utilizan las rutinas defensivas, des bloqueándolas.
Las rutinas defensivas bloquean la energía que podría contribuir a una visión común.

La solución fundamental consiste en una indagación que deriva en una nueva comprensión y conducta, o sea el aprendizaje.

Por lo que cuanto más eficaces son las rutinas defensivas, mejor tapan los problemas, como en todas las estructuras de desplazamiento de la carga, cuanto más adoptan rutinas defensivas, más se dependen de ellas.

Los equipos se atascan en sus rutinas defensivas solo cuando fingen que no tienen rutinas defensivas, que todo anda bien y que pueden decirlo todo. El tratar de reparar la rutina defensiva es una medida contraproducente.

Los managers diestros aprenden a enfrentar las actitudes defensivas sin provocar más actitudes defensivas.

Las aptitudes para desactivar las rutinas defensivas son la reflexión e indagación mutua.

El Eslabón Perdido: La Práctica.
Los equipos inteligentes aprenden a aprender juntos, estos necesitan campos de entrenamiento con la práctica en un mundo virtual. Aunque los equipos administrativos raramente la realizan, porque las decisiones son pocas las veces para poder evaluarlas.

Aprendiendo A Practicar.


Se desarrollan dos campos de práctica: la práctica del dialogo, donde las condiciones básicas son:

1. Reunir todos los miembros del equipo
2. Explicar reglas básicas
3. Imponer las reglas
4. Alentarlos a planear problemas.



El Aprendizaje En Equipo Y La Quinta Disciplina


La perspectiva y las herramientas del pensamiento sistémico son cruciales para el pensamiento en equipo.
El enfoque de los equipos inteligentes no es solo si buscamos rutinas defensivas allá afuera y no logramos verlas aquí adentro, lo que provocara que las intensifiquemos.
Porque vemos el mundo simple y obvio, damos soluciones obvias y simples. Por lo que los hombres del equipo parecen como los tres ciegos que tocaban al elefante y pensaban cosas diferentes y no que fuera un elefante. En la actualidad el único lenguaje universal de los negocios es la contabilidad, que aborda la complejidad de detalles no la complejidad de dinámica.

RESUMEN CAPITULO 12 APRENDIZAJE EN EQUIPO



La capacidad de un equipo

Nuestro desempeño depende de la excelencia individual como la del buen trabajo en conjunto, porque la clave del equipo no radica en la amistad, sino en otro tipo de relación, que cuando se desarrolla es difícil de describir.

Por lo que cuando un grupo de personas funciona como una totalidad, demuestran un alineamiento, que es el nivel personal dirigido a diferentes rumbos. Pero un equipo relativamente no alineado es el desperdicio de energía. Y cuando un equipo logra mayor alineamiento, surge una dirección común y las energías individuales se armonizan, porque tienen una visión compartida que permite complementar los esfuerzos.

El alineamiento es la condición necesaria para que la potencia del individuo infunda potencia al equipo.

El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean. Porque los equipos talentosos, están conformados por individuos talentosos, aunque los individuos aprenden todo el tiempo, sin embargo no hay aprendizaje organizacional.

Dentro de las organizaciones, el aprendizaje en equipo tiene tres dimensiones críticas:

Pensar agudamente sobre problemas complejos.- deben aprender a explotar el potencial de muchas mentes que de una sola.


La necesidad de una acción innovadora y coordinada.- actúa de maneras que complementan los actos de los demás.
El papel de los miembros del equipo en otros equipos.- un equipo que aprende, alienta continuamente a otros equipos a aprender.
La disciplina del aprendizaje en equipo implica dominar las practicas del dialogo y la discusión, el dialogo es escuchar a los demás y se suspenden las perspectivas propias, mientras que la discusión presenta y defiende diferentes perspectivas. Por lo que aprender a afrontar creativamente las poderosas fuerzas que se oponen al dialogo y la discusión productivas, las rutinas defensivas son aquellas que nos protegen de la amenaza, pero también nos impiden aprender.
Un equipo puede resistirse a ver problemas importantes de forma sistémica, porque se puede utilizar el pensamiento sistémico y decir que lo utilizan, pero no hacen nada por llevarlo a la práctica.

El pensamiento sistémico requiere de equipos maduros capaces de indagar temas complejos y conflictivos.

Por lo que el dominar el aprendizaje en equipo será un paso crítico en la construcción de organizaciones inteligentes.


La Disciplina Del Aprendizaje En Equipo
Dialogo Y Discusión

David Bohm un importante teórico cuántico, está desarrollando una teoría y un método de dialogo, quien dice que el dialogo es una vieja idea reverenciada por los antiguos griegos y practicada por muchas sociedades primitivas, todos conocemos lo que es el dialogo porque hemos experimentado este, mas estas experiencias no son frecuentes.

La teoría cuántica de Bohm evoca algunas características del pensamiento sistémico, que nos recuerda que lo que acontece es a menudo consecuencia de nuestros actos tal como los guían nuestras percepciones.
El argumentaba que el propósito de la ciencia no era la acumulación de conocimiento, sino la creación de mapas mentales.

Una de las aportaciones de este teórico es en ver el pensamiento ante todo como un fenómeno colectivo, porque es colectivo no se puede mejorar en forma individual. Este surge de nuestro modo de interactuar e intercambiar un discurso reciproco.

Existen dos tipos de discurso: el dialogo y la discusión. Por lo que en ocasiones podemos aceptar parte del punto de vista de otra persona para fortalecer el nuestro, aunque deseamos que prevalezca el nuestro.

En el dialogo un grupo tiene acceso a una mayor reserva de significado común, su propósito es que trascienda la comprensión de un solo individuo, un grupo explora asuntos complejos y dificultosos desde muchos puntos de vista, es el resultado de una exploración libre que permite aflorar la plena profundidad de la experiencia, o sea que consiste en revelar la incoherencia de nuestro pensamiento en tres tipos:

-El pensamiento niega que es participativo.
-Deja de rastrear la realidad y simplemente continúa.
-Establece su propia pauta de referencia para resolver problemas.

Por lo que la mayoría de los supuestos que profesamos fueron adquiridos culturalmente y pocos de nosotros aprendemos a pensar por nosotros mismos.
En el dialogo se desarrolla una suerte de sensibilidad que trasciende se conoce como pensar, esta sensibilidad esta en raíz de la verdadera inteligencia. Por lo que el aprendizaje colectivo no solo es posible sino vital para realizar los potenciales de la inteligencia humana.

La incoherencia se delata mediante contradicciones y confusiones, Bohm identifica tres condiciones básicas que son necesarias para el dialogo:

- Todos los participantes deben suspender sus supuestos. Tener conciencia de nuestros supuestos y someterlos a examen. Porque la mente desea seguir alejándose de la suspensión de supuestos para adoptar posiciones rígidas y no negociables que luego nos sentimos obligados a defender.

- Todos los participantes deben verse como colegas. Es importante porque el pensamiento es participativo, el verse como colegas no significa compartir las mismas opiniones, sino la diferencia de opiniones.
- Tiene que haber un árbitro. Esta persona ayuda a la gente a formar parte del proceso y de los resultados, también debe mantener el dialogo en marcha, siempre guardar un equilibro entre su pericia y su actitud servicial. A medida que el equipo adquiere experiencia y destreza, el árbitro pierde importancia y se
transforma gradualmente en un participante más.


- Equilibrio entre dialogo y discusión. En una discusión se presentan y defienden distintos puntos de vista, en el dialogo se presentan varios puntos de vista con el propósito de distinguir un punto de vista nuevo. Un equipo de aprendizaje domina el movimiento que va del dialogo a la discusión, si los equipos no las distinguen, no tienen dialogo ni discusión productiva.


- Reflexión, indagación y dialogo. El dialogo de Bohm es una disciplina de equipo, ejerce una gran atracción intuitiva sobre los managers que pronto aprenden a distinguir dos tipos de consenso: nivelador (busca el común denominador) y el aperturista (busca una imagen más amplia que la perspectiva de un individuo).


Afrontando La Realidad Actual: Conflicto Y Rutinas Reflexivas

Los grandes equipos se caracterizan en el visible conflicto de ideas. Aunque la gente comparta una visión común, puede tener diversas ideas acerca de cómo concretarlas, el libre flujo de ideas conflictivas es crucial para el pensamiento creativo, para descubrir nuevas soluciones.

En los equipos mediocres, un par de condiciones rodean habitualmente el conflicto.

En los equipos de superficie tranquila los miembros creen que deben callar sus opiniones conflictivas para mantener el equipo.

El equipo polarizado los managers habla sin rodeos, pero las opiniones conflictivas están profundamente arraigadas.
Por lo que muchos brillantes managers son incapaces de aprender en equipo y es su modo de afrontar el conflicto y la actitud defensiva que invariablemente rodea el conflicto.
Las rutinas defensivas son hábitos arraigados que utilizamos para protegernos del sentimiento de amenaza que surge cuando exponemos nuestro pensamiento.
El origen de las rutinas defensivas es el miedo a exponer el pensamiento que subyace a nuestras opiniones.

Las rutinas defensivas son tan diversas y comunes que habitualmente pasan inadvertidas. Y las más efectivas son aquellas que no podemos ver, los problemas que causan estas se complican en organizaciones donde revelan una compresión limitada que es indicio de incompetencia.

Las rutinas defensivas bloquean la energía que podría contribuir a una visión común.

La solución fundamental consiste en una indagación que deriva en una nueva comprensión y conducta, o sea el aprendizaje.

Por lo que cuanto más eficaces son las rutinas defensivas, mejor tapan los problemas, como en todas las estructuras de desplazamiento de la carga, cuanto más adoptan rutinas defensivas, más se dependen de ellas.

Los equipos se atascan en sus rutinas defensivas solo cuando fingen que no tienen rutinas defensivas, que todo anda bien y que pueden decirlo todo. El tratar de reparar la rutina defensiva es una medida contraproducente.Los managers diestros aprenden a enfrentar las actitudes defensivas sin provocar más actitudes defensivas.

Las aptitudes para desactivar las rutinas defensivas son la reflexión e indagación mutua.

El Eslabón Perdido: La Práctica.

Los equipos inteligentes aprenden a aprender juntos, estos necesitan campos de entrenamiento con la práctica en un mundo virtual. Aunque los equipos administrativos raramente la realizan, porque las decisiones son pocas las veces para poder evaluarlas.

Aprendiendo A Practicar.

Se desarrollan dos campos de práctica: la práctica del dialogo, donde las condiciones básicas son:

1. Reunir todos los miembros del equipo
2. Explicar reglas básicas
3. Imponer las reglas
4. Alentarlos a planear problemas.


El Aprendizaje En Equipo Y La Quinta Disciplina

La perspectiva y las herramientas del pensamiento sistémico son cruciales para el pensamiento en equipo.

El enfoque de los equipos inteligentes no es solo si buscamos rutinas defensivas allá afuera y no logramos verlas aquí adentro, lo que provocara que las intensifiquemos.
Porque vemos el mundo simple y obvio, damos soluciones obvias y simples. Por lo que los hombres del equipo parecen como los tres ciegos que tocaban al elefante y pensaban cosas diferentes y no que fuera un elefante. En la actualidad el único lenguaje universal de los negocios es la contabilidad, que aborda la complejidad de detalles no la complejidad de dinámica.

sábado, 4 de octubre de 2014

PREGUNTAS SOBRE EL CAPITULO 11 VISIÓN COMPARTIDA



1-    ¿Por qué es importante una visión compartida?

La Visión Compartida no es una idea. Ni siquiera es una idea tan importante como la libertad. "Una visión compartida es una fuerza en el corazón de la gente, una fuerza de impresionante poder, un sentimiento de identificación y compromiso". Claro puede estar inspirada por una idea, pero si es tan convincente como para lograr el respaldo de más de una persona cesa de ser una mera imagen y se convierte en algo palpable. La gente comienza a verla como si existiera. Es por ello que una visión compartida despierta el compromiso de mucha gente, porque ella refleja la visión personal de esa misma gente.

2-    ¿De dónde surgen las visiones compartidas?

Las visiones compartidas surgen de visiones personales que se saben, así es como se energizan y alientan el compromiso. Hay organizaciones que alientan a sus integrantes a tener visiones personales para poder generar cambios y llegar a las visiones compartidas.

3-    ¿Que es un holograma y como sirven para explicar la visión compartida?
Cuando sumamos las imágenes de un holograma, la imagen del todo no cambia fundamentalmente. Esta está presente en cada parte. Sin embargo, la imagen se vuelve más intensa y verdadera. Para conseguir esto vamos a considerar algunos pasos:
3.1.- Abandonar la noción tradicional de que la visión se "anuncia desde arriba" o que se origina en los procesos de planificación institucionalizados de la organización. Estos procesos, muchas veces, toman forma en lo que se ha popularizado como "formulación de la visión", a menudo con la asistencia de consultores. Esto suele fracasar por diversas razones:
  3.1.1.- Esta "visión" representa, a menudo, un paso único: su formulación. Ella suele "comunicarse" a mandos intermedios para que la "implanten". Sin embargo, esta formulación debería ser, a lo sumo, un primer paso, pero por sí sola no consigue que la visión "cobre vida" en la empresa.
    3.1.2.- Estas formulaciones, redactadas por los directivos, ignoran completamente las visiones personales de los demás (incluso las suyas propias). Éstas se sacrifican en beneficio de la "visión estratégica" o de la "visión oficial" de un puñado de personas.
    3.1.3.- Pensar que la visión es una "solución a un problema", de modo que cuando este problema se disipa, se disipa también la energía de la visión.
3.2.- Captar el grado de implicación en la visión. Es raro encontrar gente "comprometida" con la visión. Hay algo más de gente que se "alista", pero la mayoría "acata" la visión. Esto nos sugiere que existen diversas actitudes ante la visión, las cuales pasamos a enumerar.

4-    ¿Explique los conceptos de alistamiento, compromiso y acatamiento?
a.    Compromiso. Queremos la visión. Lograremos concretarla. Crearemos las "leyes" (estructuras) que sean necesarias.
b.    Alistamiento. Queremos la visión. Haremos lo que sea posible dentro del "espíritu de la ley".
c.    Acatamiento Genuino. Vemos los beneficios de la visión. Hacemos todo lo que se espera y más. Seguimos la "letra de la ley". "Buen soldado".
d.    Acatamiento Formal. Vemos los beneficios de la visión. Hacemos lo que se espera y nada más. "Bastante buen soldado".
e.    Acatamiento a Regañadientes. No vemos los beneficios de la visión, pero tampoco queremos perder el empleo. Hacemos casi todo lo que se espera de nosotros porque no queda más remedio, pero damos a entender que no formamos parte del asunto.

5-    ¿Qué son ideas rectoras?

La construcción de una visión compartida forma parte de una actividad más amplia: el desarrollo de las "ideas rectoras" de la empresa, su visión, propósito o misión y sus valores centrales. Una visión que no guarde coherencia con los valores que la gente vive a diario no sólo no logrará inspirar genuino entusiasmo, sino que alentará el cinismo.

Estas ideas rectoras responden a tres preguntas críticas: ¿Qué? ¿Por qué? y ¿Cómo?

6-    Use gráficos de dinámica de sistemas para explicar porque las visiones mueren prematuramente
Hay visiones que jamás cobran arraigo ni se propagan, a pesar de sus méritos intrínsecos.
Las visiones se propagan a causa de un proceso reforzador de creciente claridad, entusiasmo, comunicación y compromiso. A medida que las gente habla, las visiones cobran nitidez crece el entusiasmo.




Si el proceso reforzador operase sin frenos. Conduciría a un crecimiento continuo de claridad y compromiso entre cada vez más personas. Pero muchos factores limitativos pueden detener este círculo virtuoso.

Esta es una clásica estructura de “límites del crecimiento”, donde el proceso reforzador de entusiasmo creciente con la visión. Interactúa con un proceso compensador que limita la difusión de las visiones. A causa de una diversidad y polarización creciente.






RESUMEN CAPITULO 11 VISIÓN COMPARTIDA




A la visión compartida se la puede entender como las imágenes que llevan las personas integrantes de una organización, una fuerza humana que es inspirada por una idea, es el vínculo de las personas por una aspiración común.
Es vital para la organización inteligente porque facilita la concentración y energías en el aprendizaje. La importancia de la visión compartida se encuentra en la capacidad de elevar las aspiraciones de la gente, es estimulante y modifica las relaciones de los individuos de cualquier compañía que la practique.
La disciplina de la visión compartida se basa en la visión personal, no se puede hacer mucho si no se alienta la visión personal, donde esta tiene un conjunto de valores que pueden incluir a otros espacios aún más grandes que el individuo mismo.
Otro paso importante en la disciplina de la visión compartida es la transición que se hace desde la visión personal a la compartida. Para esto hay que romper el paradigma de la formación de las visiones desde las altas esferas directivas, transformando los procesos jerárquicos en unos más participativos.
Lo que debe lograr la visión compartida en los individuos que integran una organización es alistarlas, prepararlas para ser parte de algo por elección propia. Comprometerlas, estar dispuestas a cumplir con la visión. Y finalmente el cumplimiento de las responsabilidades asumidas con la visión compartida.
A nivel institucional, la visión compartida ayuda en la construcción de la visión, sobre el qué queremos, el propósito, porqué lo queremos, y los valores centrales de la empresa, es el cómo lo haremos.
Hay que tener cuidado de la muerte prematura de la visión compartida, mucho de los casos se caracterizan por haber tenido limitantes que diluyen la visión construida frente al pesimismo o realismo de sus integrantes.
Otra forma de acabar con la visión compartida es la diferencia en perspectivas no ha sido consensuada, esto genera conflictos frente a los futuros diferentes que tienen sus integrantes.
Finalmente, la visión compartida se relaciona con el pensamiento sistémico. Mientras la visión nos cuenta que queremos crear, el pensamiento sistémico nos revela cómo hemos creado lo que tenemos.
Es importante la relación de ambos porque sin un control de la percepción de la realidad, esta puede acabar con la visión, ó sin un seguimiento de lo que nos dice la visión compartida terminamos haciendo otra cosa que no era lo que queríamos con nuestro trabajo.


sábado, 27 de septiembre de 2014

PREGUNTAS SOBRE EL CAPITULO 10 MODELOS MENTALES



1-    ¿Porque los modelos mentales son tan poderosos para afectar lo que hacemos?
En parte porque afectan lo que vemos.La influencia de los modelos mentales obre la percepción también es importante en administración de empresas. El problema de los modelos mentales no radica en que sean atinados o erróneos. Por definición, todos los modelos son simplificaciones. El problema surge cuando los modelos mentales son tácticos, cuando existen por debajo del nivel de la conciencia. Industrias enteras pueden desarrollar discrepancias crónicas entre los modelos mentales y la realidad
2-    Cuáles eran los supuestos de éxito sobre los que trabajaba General Motors?


Los Tres Grandes de Detroit creyeron que la gente compraba automóviles por el diseño, no por la calidad ni por el servicio. A juzgar por las pruebas que reunían, los fabricantes de coches tenían razón. Las encuestas y los hábitos de compra sugerían que los consumidores americanos se preocupaban por el diseño más que por la calidad.

Estas preferencias cambiaron gradualmente, sin embargo, a medida que los fabricantes alemanes y japoneses enseñaron a los consumidores norteamericanos los beneficios de la calidad y el estilo, e incrementaron su participación en el mercado americano desde casi cero hasta 38 por ciento en 1986. De acuerdo con el consultor Ian Mitroff, estas creencias sobre el diseño forman parte de un difundido conjunto de supuestos para el éxito en General Motors: El negocio de GM es ganar dinero, no fabricar autos. Los coches son ante todo símbolos de estatus. Por lo tanto, el diseño es más importante que la calidad. El mercado automovilístico norteamericano está aislado del resto del mundo. Los trabajadores no tienen un impacto importante en la productividad ni la calidad del producto. Los que están conectados con el sistema sólo necesitan una comprensión fragmentaria y segmentada del negocio.

Corno señala Mitroff. Estos principios han sido útiles a la industria durante muchos años, pero la industria automovilística los trataba como “una fórmula mágica” para triunfar todo el tiempo. Cuando sólo había hallado un conjunto específico de condiciones… que servían para un tiempo limitado.

3-    Cuál fue la primera gran corporación que descubrió el poder de los modelos mentales. Explique


Royal Dutch Shell, que rompiendo con los modelos mentales tradicionales y anticipándose a la crisis del petróleo de la OPEC de 1973, cambió la política tradicional y apuntó a la mayor independencia de sus filiales, redujo la inversión en refinerías y diseño refinerías adaptables al tipo de crudo que se pudiera obtener. Este cambio hizo que Shell se posicionara como líder en el mercado petrolero

Los modelos mentales que tenemos incorporados no solo determinan el modo de interpretar el mundo, sino el modo de actuar. Aunque las personas no siempre se comportan en congruencia con las teorías que abrazan, siempre se comportan en congruencia con sus teorías en uso.
4-    Cuál es el dogma en la organización tradicional y cuál es el dogma en la organización inteligente?
“En la organización autoritaria tradicional, el dogma era administrar, organizar y controlar - dice Bill O´Brien de Hanover -. En la organización inteligente, el nuevo “dogma” consistirá en visión, valores y modelos mentales. Las empresas saludables serán las que puedan sistematizar maneras de reunir a la gente para desarrollar los mejores modelos mentales posibles para enfrentar toda situación”. Gradualmente identificamos un conjunto de valores centrales que en realidad son principios que superan las enfermedades básicas de la jerarquía”. Dos de estos valores, “apertura” y “mérito”, indujeron a Hanover entonces a desarrollar su enfoque delos modelos mentales.

5-    Explique los 10 puntos del credo de Hanover sobre los modelos mentales

  
1. La eficacia de un líder se relaciona con la continua mejora de sus modelos mentales.Debemos tener una filosofía de modelos mentales

2. No impongas a los demás un modelo mental predilecto.Los modelos mentales deben conducir a decisiones autónomas para funcionar mejor.
No imponerlo a los demás, sino exponerlo para que los demás lo analicen

3. Las decisiones autónomas redundan en convicciones más profundas y una implementación más efectiva.

Las personas son más eficaces cuando desarrollan sus propios modelos, aunque los MM de personas más experimentadas puedan eludir errores




4. Los mejores modelos mentales capacitan para adaptarse a ámbitos o circunstancias cambiantes.

Como su nombre lo indica que al tener desarrollados modelos mentales esto nos brindara una mayor capacidad y respuesta a los cambios

5. Los miembros del directorio interno rara vez necesitan tomar decisiones directas. El papel de ellos consiste en ayudar al manager general mediante la verificación o afinamiento del modelo mental del manager general.
Eso es una verdad y mentira en determinados casos

6. Los modelos mentales múltiples introducen perspectivas múltiples.

7. Los grupos generan dinámicas y conocimientos que trascienden la capacidad individual.

8. El objetivo no es la congruencia dentro del grupo.

Pueden existir muchos MM y estar en desacuerdo. Es preciso examinarlos y verificarlos todos frente a las situaciones que surgen


9. Cuando el proceso funciona, conduce a la congruencia.
La gente puede convivir con una situación donde se expone su parecer y luego se implemente otra perspectiva, mientras el proceso de aprendizaje sea abierto y toros actúen con integridad

10. La valía de los líderes se mide por su aportación a los modelos mentales de otros.
Esto es verdad ya que en la cantidad de aportes que él tenga hacia los demás se podrá valorar, ya que las otras personas son las que miden tus capacidades en determinados casos

Puede existir la tentación de que el manager de más carácter, o el manager de rango más alto, decida que todos los demás se engullan sus modelos mentales incuestionablemente en sesenta segundos. Aunque este modelo mental fuera mejor, el papel de ese hombre no es imponerlo a los demás, sino exponerlo para que los demás lo analicen”

RESUMEN CAPITULO 10 MODELOS MENTALES



Así mismo los modelos mentales son importantes a tener en consideración, ya que determinan la forma cómo interpretamos el mundo. Estos tienen características muy importantes como que son activos, esto quiere decir que afectan el actuar de las personas.

Estas características pueden llevar a convertir a los modelos mentales en grandes problemas también para el líder o para la organización ya que generalmente actúan debajo de la conciencia (sofocando el enfoque sistémico), llevando a fracasar las mejores ideas y el éxito de la organización.

Parte de la solución que se encontró en las organizaciones fue la planificación por escenarios, donde se simulaban distintos caminos que podía tomar una compañía, para ver en que iban a terminar los resultados. Después se integran y se implementan en el análisis conceptos como ‘apertura’ y ‘mérito’ al discutir los problemas y al generar ideas, siempre acompañado de una disciplina –tanto personal como también aptitudes empresariales-. Es esencial también siempre indagar y reflexionar sobre nuestros modelos mentales para encontrar paradigmas y así derribar los, ya que muchas veces frustran oportunidades de aprendizaje, sobre todo en situaciones conflictivas.

Hay que pensar siempre con un equilibrio entre persuasión e indagación para tener éxito en el liderazgo y al reflexionar sobre los modelos mentales y las posibles acciones a tomar.

LAS “ENFERMEDADES BASICAS DE LA JERARQUIA”

“En la organización autoritaria tradicional, el dogma era administrar, organizar y controlar - dice Bill O´Brien deHanover -. En la organización inteligente, el nuevo“dogma” consistirá en visión, valores y modelos mentales.Las empresas saludables serán las que puedan sistematizar maneras de reunir a la gente para desarrollar los mejores modelos mentales posibles para enfrentar toda situación”.Gradualmente identificamos un conjunto de valores centrales que en realidad son principios que superan las enfermedades básicas de la jerarquía”



LA DISCIPLINA DE LOS MODELOS MENTALES

El desarrollo de la habilidad para trabajar con modelos mentales supone el aprendizaje de aptitudes nuevas y la implementación de innovaciones institucional es que contribuyen a llevar a la práctica estas aptitudes.
La “planificación como aprendizaje” y los“directorios internos” : administrando los modelos mentales en una organización

Dos enfoques que han surgido hasta la fecha incluyen la presentación de la planificación tradicional como aprendizaje y la creación de “directorios internos”para reunir regularmente a los directivos superiores y locales, con el objeto de refinar los pensamientos que respaldan las decisiones locales.

LOS MODELOS MENTALES Y LA QUINTA DISCIPLINA

El pensamiento sistémico sin la disciplina de los modelos mentales pierde gran parte de su potencia. Las dos disciplinas van de la mano porque una intenta exponer supuestos ocultos y la otra intenta reestructurar supuestos para revelar la causa de problemas cruciales.Los modelos mentales arraigados frenan los cambios que podrían derivar del pensamiento sistémico. Mientras los supuestos predominantes no se expongan abiertamente, no hay razones para que los modelos mentales cambien y el pensamiento sistémico carece de propósito


viernes, 19 de septiembre de 2014

PREGUNTAS SOBRE CAPITULO 9 EL DOMINIO PERSONAL


1- Cuál es la diferencia entre dominio personal, competencias y destrezas. 

- El dominio personal: es capaz de alcanzar coherentemente los resultados que más le importan: aborda la vida como un artista abordaría una obra de arte. Lo consigue consagrándose a un aprendizaje incesante. es la disciplina que permite aclarar y ahondar continuamente nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y ver la realidad objetivamente. 

- Las competencias: son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve. 

- La destreza: La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio. Casi todos los seres humanos, incluso aquellos que observan algún problema motriz o discapacidad intelectual, entre otros, se distinguen por algún tipo de aptitud. 



2- Porque las organizaciones desean desarrollar el dominio personal en sus empleados? 

Para que los empleados asuman un rol de líderes transformadores pudiendo entrenar a sus subordinados y trabajar en equipo. Esto exige, en primer lugar tener claro cuál es la visión y misión de la empresa, los cambios que se deben adoptar y asumir un papel activo con las acciones planeadas en conjunto; significa entonces, que la construcción no es individual, sino de un sistema que une a las personas hacia fines comunes para lograr una mayor competitividad. 

3- Porque las personas y organizaciones se resisten al dominio personal? 

Pocas organizaciones alientan el crecimiento de sus integrantes lo que genera un derroche de recursos para los objetivos a largo plazo. La disciplina del dominio personal debe comenzar por aclarar las cosas que de veras le interesan a la organización para poner los esfuerzos, el sentido del compromiso y del estímulo al servicio de las mayores aspiraciones de la empresa. Existe una conexión entre el aprendizaje personal y el organizacional de compromisos recíprocos entre el individuo y la organización generando un espíritu especial de una empresa constituida por gentes capaces de aprender 


4- Que significa visión personal? 

La esencia de la visión personal es retrospectiva, para conocernos a nosotros mismos, sobre nuestras preferencias, prioridades, que es lo que nos hace creer y desarrollarnos, para conocer nuestros límites o dejarnos llevar por la creatividad y romper las barreras que nos limitan a hacer lo que deseamos 

Es una fuerza en el corazón de la gente, una fuerza de impresionante poder. Puede estar inspirada por una idea, pero si es tan convincente como para lograr el respaldo de más de una persona, cesa de ser una abstracción. Es palpable. La gente comienza a verla como si existiera. Pocas fuerzas humanas son tan poderosas como una visión compartida" ( Peter Senge,). 

La visión es un destino específico, la imagen de un futuro deseado, un sueño que quiere obtener vida en la realidad. 


5- Que es tensión creativa? 

En un extremo esta la realidad y para reconocerla hay que decir la verdad. En el otro extremo esta la visión, lo que queremos lograr en el futuro. Estos dos polos provocan una tensión, que libera energía y resolución, lo que produce el cambio. El principio de la tensión creativa se basa en mantener la visión y decir la verdad, tarde o temprano la realidad se irá acercando a la visión. 

Sin embargo, la tensión creativa, conlleva una tensión emotiva, que se refiere al temor de fracasar que experimenta la gente ante una brecha entre la visión y la realidad. Entonces, la clave para que cambien las cosas es decir la verdad sobre las emociones, las cuales forman parte de la realidad. 


6- Que significa usar el subconsciente y porque se usa? 

Los individuos con mayor dominio personal han desarrollado su subconsciente para que maneje muchas de las tareas cotidianas. El subconsciente está muy bien preparado para lidiar con tareas complejas, dejando en libertad a la mente consciente para enfocarse en la visión personal. Las Organizaciones Inteligentes alientan la búsqueda del dominio personal, promoviendo un clima en el que las personas pueden crear visiones y cambiar las cosas. 



7- Explique la relación entre la quinta disciplina y el dominio personal? 

Las organizaciones solo aprenden a través de individuos que aprenden. El aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje organizacional, pero no hay aprendizaje posible, sin aprendizaje individual. 

A medida que practicamos la disciplina del dominio personal, varios cambios acontecen gradualmente. Muchos de ellos son sutiles y pasan inadvertidos. Además de aclarar las estructuras que caracterizan el dominio personal como una disciplina (tensión creativa, tensión emocional, conflicto estructural), la perspectiva sistémica ilumina aspectos más sutiles del dominio personal, especialmente: integración de razón e intuición; visión continuamente intensificada de nuestra conexión con el mundo; compasión; compromiso con la totalidad.



RESUMEN CAPÍTULO 9 DOMINIO PERSONAL

El arte del aprendizaje y crecimiento personal se denomina “dominio personal”, que no es más que abordar la vida de manera creativa –mirar dónde estamos y el potencial de dónde quisiéramos estar-. Una persona con alto nivel, amplía su aptitud para crear los resultados que busca de la vida, y tras ese aprendizaje continuo surge el espíritu de la organización. En la medida en que una persona busque crecer y mejorar su dominio personal garantizará el éxito de la organización y su felicidad individual.

Ésta disciplina no lo es todo, debe verse como una más en la organización para no caer en excesos. Una disciplina que debe ser practicada y fundamentada en la visión principalmente. Pero es esa diferencia entre la realidad y la visión la que nos mantiene activos y genera esa ‘tensión creativa’, no emocional que puede llevar a la desesperación –y acorta la visión para eliminar la inseguridad, al adaptarla a la realidad-.No hay que desconocer que la creatividad muchas veces requiere de restricciones, pero es también en sí misma generadora de cambios muchas veces. La búsqueda del dominio personal debe venir acompañada de la fidelidad a la visión y a la verdad.

En un sistema siempre existe un conflicto estructural entre lo que queremos alcanzar y las limitaciones que cada uno sabe que posee, y las soluciones a éste dilema se hayan arraigadas profundamente en nuestras creencias. Algunas veces se puede utilizar como estrategia la verdad o modificar el subconsciente. En la práctica del dominio personal es esencial combinar algo de razón y de intuición. También ver con compasión lo que nos rodea ya que se encuentra inmerso en un sistema que impone una conducta, y hay que tener un compromiso con la totalidad en la visión.


Ésta disciplina remarca que para obtener los resultados esperados, debe desarrollar la cultura del crecimiento y aprendizaje.


Dominio y destreza


Todos los días tomamos decisiones para resolver nuestros problemas personales Sin embargo, la diferencia estriba en que algunas personas son reactivas y otras son creativas.


Ésta sección hace referencia al hecho de conocer la universalidad de las cosas y tomar decisiones en base a la creatividad de las personas, con la finalidad de dar soluciones a los problemas aplicando una estrategia diferente a las que usamos normalmente.


La relación entre lo que deseamos y un imagen de lo que es nuestra realidad actual es lo que se le conoce como tensión creativa.


Esto quiere decir, que debemos tomar medidas o encaminar nuestro rumbo e irlo comparando con lo que teníamos planeado, en caso de ser necesario: corregirlo. La clave para reducir la brecha entre lo que deseamos y tenemos es el aprendizaje, pues con ello no solo aumentamos nuestro conocimiento, sino que también es un medio para alcanzar aquello que queremos..


Mediante el dominio personal detectamos lo que hace falta, damos soluciones más acertadas y minimizamos riesgos.


Ésta sección manifiesta que toda la vida estaremos aprendiendo y dispuestos a hacerlo, lo que se busca es llegar a que la sabiduría es total y el universo es infinito, por lo que nunca dejaremos de aprender.


La disciplina del dominio personal


A continuación, analizaremos los principios del dominio personal


Visón personal


Generalmente éste tipo de concepto, la mayoría de las personas tienen metas muy vagas o de índole urgente, es decir, tiene metas para resolver problemas que le acongojan a corto plazo y les cuesta ver más allá.


La esencia de la visión personal es retrospectiva, para conocernos a nosotros mismos, sobre nuestras preferencias, prioridades, que es lo que nos hace creer y desarrollarnos, para conocer nuestros límites o dejarnos llevar por la creatividad y romper las barreras que nos limitan a hacer lo que deseamos.


Sostener la tensión creativa


Son todos los obstáculos que nos impiden alcanzar aquello que deseamos y nos empuja a desistir de nuestras metas. Debemos tener voluntad y aferrarnos a ella para saber que sí se puede alcanzar, imaginar todos los detalles de nuestra meta para dejarnos llevar por nuestro sueño y alcanzar.


La visión y el propósito son diferentes ya que el propósito es un camino a seguir que establece una dirección anticipada y la visión es nuestro destino encaminado a conquistar nuestro futuro deseado.


Conflicto estructural: el poder de la impotencia


El miedo, el fracaso, la impotencia y principalmente la resistencia, detienen nuestro crecimiento personal. Sin embargo, la impotencia nos hace tomar decisiones equivocadas y en ocasiones recesivas.


Fritz identificó 3 estrategias para combatir las fuerzas del conflicto estructural:


1. Consentir el desgaste de nuestra visión


2. Manipulación del conflicto – mediante la angustia y el miedo para alcanzar la visión


3. Fuerza de voluntad – se alcanzan las metas a través de la motivación.


La creencias cambian en pro del dominio personal mediante la acumulación de nuevas experiencias reflejado en el cambio gradual de nuestra realidad.


Dominio personal y la quinta disciplina


Si las personas comprenden la esencia del pensamiento sistemático, pueden tener un mejor dominio sobre el dominio personal y potencializan sus características.